为深入践行《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，无锡市铃兰实验幼儿园秉持“儿童本位”的教育理念，聚焦幼儿对周围世界变化的感知与表达，构建推动幼儿有意义学习的育美课程实践，10月29日上午，无锡市铃兰实验幼儿园开展了“探索·联结·生长——基于真实情境推动幼儿有意义学习的课程实践研讨活动”。此次活动邀请了无锡高等师范专科学校特级教师魏红和教师竹珂漪，梁溪区教师发展中心研训员沈彧，梁溪区高校支持项目联络员冷品优，以及梁溪区各幼儿园业务园长、骨干教师代表、园本教研社群代表参与，携手共赴一场关于幼儿有意义学习的思研之旅。
伴随着清晨微光，参会者们如约而至。在轻松温馨的氛围中，领取探索之旅的“启程票”，共赴一场与孩子世界的温柔邂逅，见证藏在细节里的成长闪光。活动在朱晓雪副园长的主持下正式拉开帷幕。陆莉超总园长以 《从发现到生长：支持幼儿有意义学习的育美课程实践》 为题，围绕“从‘美育’到‘育美’的范式革命” 这一核心理念，系统阐述了幼儿园的课程建设思路。
现场游戏活动在“变”的线索中徐徐展开。“徐老师去哪了？”孩子们一场“特别行动”链接了两个园区的师幼情谊。从“我的变化”到发现“幼儿园里的小不点”，孩子们在课程活动中感受生命拔节的力量。从关注自身成长到联结同伴情感再到关怀生命万物，孩子们在关系的脉络中感知“变化”，收获情感的滋养与生命的体悟。孩子们亲历了铃兰花园从1.0到2.0的升级迭代，他们在“有你花园”里快乐创作。搭乘颜色精灵的火车，托班的小苗苗们在“森林车站”“魔法变变变”等游戏情境中，体验色彩变幻带来的视觉与情感冒险。在喂养、观察、记录兔子的过程中，孩子们的责任感与爱心日益增长，并从兔子的形态中链接艺术大师，实现从“饲养员”到“艺术家”的角色蜕变。探究室是“正在镜行时”的延伸场域，孩子们在这里将镜子和其他材料组合，探寻更多的神奇现象……
观摩结束后，老师们进入深度思辨的教研分享环节。朱晓雪副园长以《支持幼儿有意义学习的课程实践探索》为题进行了分享。她系统阐述了幼儿园以“铃兰花园”的系列变化为真实情境与课程资源，如何通过“探索·联结·生长”三阶教研路径，推动育美课程的班本化实施。在团讨“应变：资源动态迭代中教师支持策略的适应性升级”中，教师们通过真实的案例，展现了如何追随幼儿的兴趣变化，灵活调整支持策略，实现教育的“动态应答”，构建双向滋养的师幼关系。
思想的碰撞迸发智慧的火花，专家的引领带着大家进一步深入思考与探讨，更好地实践“从儿童中来，到儿童中去”。无锡高等师范专科学校特级教师魏红表示要“允许孩子慢慢生长”，让童年回归本真的幸福。梁溪区教师发展中心研训员沈彧以高质量课程建设为主题，围绕“课程为何而建”，提出了其最朴素的愿景——让孩子在生活中有意义地生活。梁溪区高校支持项目联络员冷品优认为“真实情境是优质教育的核心”，在此次活动中，他感受到了真实的、贴近幼儿生活的课程，充分展现了孩子们在教育中的主体位置，在教研活动中，老师如何帮助幼儿进行活动，是这个活动成功与否的标志。
此次活动既是铃兰实幼育美课程实践的一场全景展示，更是一次凝聚区域教研共识的深度对话。铃兰实幼以“育美”为核心要点，基于儿童立场持续优化与构建课程体系，提升教师课程领导力，深化“研究－实践－反思”的教师专业发展闭环，在高质量课程体系建设与卓越教师队伍培养的双轮驱动下，为推动区域内学前教育高质量发展贡献一份力量。
为深入践行《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，无锡市铃兰实验幼儿园秉持“儿童本位”的教育理念，聚焦幼儿对周围世界变化的感知与表达，构建推动幼儿有意义学习的育美课程实践，10月29日上午，无锡市铃兰实验幼儿园开展了“探索·联结·生长——基于真实情境推动幼儿有意义学习的课程实践研讨活动”。此次活动邀请了无锡高等师范专科学校特级教师魏红和教师竹珂漪，梁溪区教师发展中心研训员沈彧，梁溪区高校支持项目联络员冷品优，以及梁溪区各幼儿园业务园长、骨干教师代表、园本教研社群代表参与，携手共赴一场关于幼儿有意义学习的思研之旅。
伴随着清晨微光，参会者们如约而至。在轻松温馨的氛围中，领取探索之旅的“启程票”，共赴一场与孩子世界的温柔邂逅，见证藏在细节里的成长闪光。活动在朱晓雪副园长的主持下正式拉开帷幕。陆莉超总园长以 《从发现到生长：支持幼儿有意义学习的育美课程实践》 为题，围绕“从‘美育’到‘育美’的范式革命” 这一核心理念，系统阐述了幼儿园的课程建设思路。
现场游戏活动在“变”的线索中徐徐展开。“徐老师去哪了？”孩子们一场“特别行动”链接了两个园区的师幼情谊。从“我的变化”到发现“幼儿园里的小不点”，孩子们在课程活动中感受生命拔节的力量。从关注自身成长到联结同伴情感再到关怀生命万物，孩子们在关系的脉络中感知“变化”，收获情感的滋养与生命的体悟。孩子们亲历了铃兰花园从1.0到2.0的升级迭代，他们在“有你花园”里快乐创作。搭乘颜色精灵的火车，托班的小苗苗们在“森林车站”“魔法变变变”等游戏情境中，体验色彩变幻带来的视觉与情感冒险。在喂养、观察、记录兔子的过程中，孩子们的责任感与爱心日益增长，并从兔子的形态中链接艺术大师，实现从“饲养员”到“艺术家”的角色蜕变。探究室是“正在镜行时”的延伸场域，孩子们在这里将镜子和其他材料组合，探寻更多的神奇现象……
观摩结束后，老师们进入深度思辨的教研分享环节。朱晓雪副园长以《支持幼儿有意义学习的课程实践探索》为题进行了分享。她系统阐述了幼儿园以“铃兰花园”的系列变化为真实情境与课程资源，如何通过“探索·联结·生长”三阶教研路径，推动育美课程的班本化实施。在团讨“应变：资源动态迭代中教师支持策略的适应性升级”中，教师们通过真实的案例，展现了如何追随幼儿的兴趣变化，灵活调整支持策略，实现教育的“动态应答”，构建双向滋养的师幼关系。
思想的碰撞迸发智慧的火花，专家的引领带着大家进一步深入思考与探讨，更好地实践“从儿童中来，到儿童中去”。无锡高等师范专科学校特级教师魏红表示要“允许孩子慢慢生长”，让童年回归本真的幸福。梁溪区教师发展中心研训员沈彧以高质量课程建设为主题，围绕“课程为何而建”，提出了其最朴素的愿景——让孩子在生活中有意义地生活。梁溪区高校支持项目联络员冷品优认为“真实情境是优质教育的核心”，在此次活动中，他感受到了真实的、贴近幼儿生活的课程，充分展现了孩子们在教育中的主体位置，在教研活动中，老师如何帮助幼儿进行活动，是这个活动成功与否的标志。
此次活动既是铃兰实幼育美课程实践的一场全景展示，更是一次凝聚区域教研共识的深度对话。铃兰实幼以“育美”为核心要点，基于儿童立场持续优化与构建课程体系，提升教师课程领导力，深化“研究－实践－反思”的教师专业发展闭环，在高质量课程体系建设与卓越教师队伍培养的双轮驱动下，为推动区域内学前教育高质量发展贡献一份力量。