为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园教育指导纲要》精神，充分发挥环境作为“隐性课程”的教育价值，优化区域材料的投放策略，支持幼儿在游戏中的深度学习与个性化发展。2025年10月31日，观禾幼儿园与太湖幼儿园携手，开展了一场以“聚焦环境创设，优化材料投放”为主题的园际联合教研活动，充分发挥成熟园教研“集智聚力”的作用，破解幼儿区域游戏开展中的实际难题，促进园所教育资源共享与教师专业协同发展。
观禾幼儿园的教师们走进了太湖幼儿园的班级，在班级老师的细致讲解下，大家深入观摩了各年龄段班级区域环境的规划、材料的分类与陈列方式。观摩交流过程中，老师们一边认真记录亮点细节，一边结合自身实践梳理疑问，如：“美工区的废旧材料是如何与主题课程结合的？”两园教师坦诚分享经验、互解困惑，在思维碰撞中初步梳理出区域游戏开展的优化方向。
观禾幼儿园老师分享了自己在班级区域创设、材料投放、幼儿游戏等方面的做法与思考，并提出了本园老师在班级区域设置中的共性问题。针对“部分区域游戏缺乏层次性”“如何拓展幼儿探索空间”等共性问题，两园教师集思广益，认真梳理，将零散的想法整合为系统性的改进思路：一是“观察先行”，材料投放需基于对幼儿行为的持续观察与解读，确保其回应幼儿的真实发展需要；二是“动态调整”，材料并非一成不变，而应跟随幼儿经验的积累和兴趣的转移而不断丰富与优化；三是“开放多元”，提供低结构、高探索性的材料，鼓励幼儿进行多种组合与创造性使用，支持其想象力和解决问题能力的发展。
此次联合教研，不仅为两园教师搭建了学习交流的平台，更以问题为导向，推动教师在实践中反思、在研讨中成长。未来，该园将坚持把“儿童为本”理念融入每一次材料投放、观察与支持，做实日常游戏，让区域游戏真正助力幼儿多元发展。
为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园教育指导纲要》精神，充分发挥环境作为“隐性课程”的教育价值，优化区域材料的投放策略，支持幼儿在游戏中的深度学习与个性化发展。2025年10月31日，观禾幼儿园与太湖幼儿园携手，开展了一场以“聚焦环境创设，优化材料投放”为主题的园际联合教研活动，充分发挥成熟园教研“集智聚力”的作用，破解幼儿区域游戏开展中的实际难题，促进园所教育资源共享与教师专业协同发展。
观禾幼儿园的教师们走进了太湖幼儿园的班级，在班级老师的细致讲解下，大家深入观摩了各年龄段班级区域环境的规划、材料的分类与陈列方式。观摩交流过程中，老师们一边认真记录亮点细节，一边结合自身实践梳理疑问，如：“美工区的废旧材料是如何与主题课程结合的？”两园教师坦诚分享经验、互解困惑，在思维碰撞中初步梳理出区域游戏开展的优化方向。
观禾幼儿园老师分享了自己在班级区域创设、材料投放、幼儿游戏等方面的做法与思考，并提出了本园老师在班级区域设置中的共性问题。针对“部分区域游戏缺乏层次性”“如何拓展幼儿探索空间”等共性问题，两园教师集思广益，认真梳理，将零散的想法整合为系统性的改进思路：一是“观察先行”，材料投放需基于对幼儿行为的持续观察与解读，确保其回应幼儿的真实发展需要；二是“动态调整”，材料并非一成不变，而应跟随幼儿经验的积累和兴趣的转移而不断丰富与优化；三是“开放多元”，提供低结构、高探索性的材料，鼓励幼儿进行多种组合与创造性使用，支持其想象力和解决问题能力的发展。
此次联合教研，不仅为两园教师搭建了学习交流的平台，更以问题为导向，推动教师在实践中反思、在研讨中成长。未来，该园将坚持把“儿童为本”理念融入每一次材料投放、观察与支持，做实日常游戏，让区域游戏真正助力幼儿多元发展。