为深化幼儿园生成课程建设，科学提升课程评价的专业性与实践性，2025年11月17日中午，第三实验幼儿园组织全体教师开展“CIPP评价模式应用于生成课程”专题培训研讨会。本次研讨聚焦过程评价与结果评价两大核心环节，助力教师掌握科学评价方法，推动生成课程高质量发展。
会议伊始，保教主任吴静老师深入阐述了CIPP模式如何为课程优化的全过程提供精准依据，并重点对“幼儿访谈表”“幼儿作品分析表”及“家长问卷评价表”三大评价工具进行了专项解读。她强调，访谈需通过开放式提问捕捉幼儿的真实想法与发展轨迹；作品分析则应超越表象，深入解读其认知、创造与情感表达；家长评价则需收集对课程内容、幼儿能力提升的观察与建议，所有评价的最终目的都是为了基于幼儿发展需求，持续优化课程，实现更加科学的教育支持。
执行园长夏琛琛与全体教师一起，结合班级生成课程案例进行现场研讨，帮助教师们直观掌握评价记录与分析的实操要点。参会教师围绕“如何通过访谈发现幼儿兴趣点”“作品分析与课程目标的关联”“生成课程与家长评价的契合度”等问题展开热烈交流，并共同形成初步的评价实施方向。
集团总园长戴海燕指出，评价的最终目的是促进每一位幼儿的全面发展，教师们要敢于在实践探索中应用新方法，同时注重积累和分享经验，让科学的课程评价真正成为推动幼儿园教育质量提升的有力杠杆。
本次培训研讨会，不仅让教师系统掌握了CIPP评价模式在生成课程中的应用方法，更推动了“评价—反思—优化”的课程建设闭环形成。未来，第三实验幼儿园将持续以科学评价为抓手，不断提升生成课程的适宜性与有效性，为幼儿全面发展筑牢教育基础。
为深化幼儿园生成课程建设，科学提升课程评价的专业性与实践性，2025年11月17日中午，第三实验幼儿园组织全体教师开展“CIPP评价模式应用于生成课程”专题培训研讨会。本次研讨聚焦过程评价与结果评价两大核心环节，助力教师掌握科学评价方法，推动生成课程高质量发展。
会议伊始，保教主任吴静老师深入阐述了CIPP模式如何为课程优化的全过程提供精准依据，并重点对“幼儿访谈表”“幼儿作品分析表”及“家长问卷评价表”三大评价工具进行了专项解读。她强调，访谈需通过开放式提问捕捉幼儿的真实想法与发展轨迹；作品分析则应超越表象，深入解读其认知、创造与情感表达；家长评价则需收集对课程内容、幼儿能力提升的观察与建议，所有评价的最终目的都是为了基于幼儿发展需求，持续优化课程，实现更加科学的教育支持。
执行园长夏琛琛与全体教师一起，结合班级生成课程案例进行现场研讨，帮助教师们直观掌握评价记录与分析的实操要点。参会教师围绕“如何通过访谈发现幼儿兴趣点”“作品分析与课程目标的关联”“生成课程与家长评价的契合度”等问题展开热烈交流，并共同形成初步的评价实施方向。
集团总园长戴海燕指出，评价的最终目的是促进每一位幼儿的全面发展，教师们要敢于在实践探索中应用新方法，同时注重积累和分享经验，让科学的课程评价真正成为推动幼儿园教育质量提升的有力杠杆。
本次培训研讨会，不仅让教师系统掌握了CIPP评价模式在生成课程中的应用方法，更推动了“评价—反思—优化”的课程建设闭环形成。未来，第三实验幼儿园将持续以科学评价为抓手，不断提升生成课程的适宜性与有效性，为幼儿全面发展筑牢教育基础。