2025年11月19日中午，无锡市水秀实验幼儿园内，一场“以劳促智”的劳动教育案例研讨活动热烈开展。教师们齐聚，探索劳动教育个性化学习支持策略。
研讨会上，教师们踊跃分享案例。小二班安叶琪老师的《我最“裤”》，她观察幼儿最近发展区，用集体活动、示范讲解等方式，引导幼儿区分裤子正反，提升幼儿自理能力，增强自信。中三班朱莉老师的《种草莓》，以幼儿行为争议点为切入点，提供多样支持策略，鼓励幼儿自主探索，培养了观察力、思考力和解决问题的能力。大一班陈思斯老师的《整理水彩笔》，分析幼儿个体行为与发展水平，从区域游戏、整理分享会等方面构建“实践-反思-巩固”闭环支持体系，助幼儿掌握整理方法，提高自我管理能力。活动中，教师们围绕设计个性化支持策略、关注学习多样性等四个方面积极探讨，分享经验与困惑，共寻解决办法。活动最后，陈艳园长进行专业引领。她强调个性化支持要精准指向幼儿需求，教师要持续跟踪观察，开展多场域评价分析，及时调整教育策略。
此次研讨活动为教师搭建了学习交流平台，让大家对“以劳促智”下的个性化学习支持有了更深刻认识。相信教师们会把经验理念运用到实践中，为幼儿创造优质教育环境，助力幼儿在劳动中启迪智慧，在个性化学习中绽放光彩。（报道：路雯君）
2025年11月19日中午，无锡市水秀实验幼儿园内，一场“以劳促智”的劳动教育案例研讨活动热烈开展。教师们齐聚，探索劳动教育个性化学习支持策略。
研讨会上，教师们踊跃分享案例。小二班安叶琪老师的《我最“裤”》，她观察幼儿最近发展区，用集体活动、示范讲解等方式，引导幼儿区分裤子正反，提升幼儿自理能力，增强自信。中三班朱莉老师的《种草莓》，以幼儿行为争议点为切入点，提供多样支持策略，鼓励幼儿自主探索，培养了观察力、思考力和解决问题的能力。大一班陈思斯老师的《整理水彩笔》，分析幼儿个体行为与发展水平，从区域游戏、整理分享会等方面构建“实践-反思-巩固”闭环支持体系，助幼儿掌握整理方法，提高自我管理能力。活动中，教师们围绕设计个性化支持策略、关注学习多样性等四个方面积极探讨，分享经验与困惑，共寻解决办法。活动最后，陈艳园长进行专业引领。她强调个性化支持要精准指向幼儿需求，教师要持续跟踪观察，开展多场域评价分析，及时调整教育策略。
此次研讨活动为教师搭建了学习交流平台，让大家对“以劳促智”下的个性化学习支持有了更深刻认识。相信教师们会把经验理念运用到实践中，为幼儿创造优质教育环境，助力幼儿在劳动中启迪智慧，在个性化学习中绽放光彩。（报道：路雯君）